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2015 교육과정 비상 교과서 국어 2학년 교과서 3. 한글의 창제 원리를 알아봅시다. (1) 한글은 자음과 모음으로 이루어져 있습니다. 자음은 무엇인가요? 3개만 써 보세요. 모음은 무엇인가요? 3개만 써 보세요. (2) 교과서 74쪽을 읽고 활동을 해 봅시다. 자음자의 기본 다섯 글자를 써 보세요. 74쪽 그림을 보고, 기본 자음자 다섯 개를 어떻게 만들었는지 설명해 보세요. (3) (2)의 활동으로 자음자 다섯 개를 만든 원리는 무엇이라 말할 수 있을까요? (4) 교과서 75쪽 ❷ 가획의 원리를 읽고 활동을 해 봅시다. 가획의 원리를 설명해 보세요. 설명한 가획의 원리를 기본자에 적용해서 가획자를 만들어 보세요. 만든 가획자를 기본자와 비교하여 소리의 특징을 말..

2015 교육과정 비상 교과서 국어 2학년 ※ 한글의 창제 원리를 알아 봅시다. 1. 한글의 창제 배경 (1) 어제 여러분 교실의 칠판에 다음과 같은 글이 써 있었습니다. 그리고 오늘 1교시에 국어 선생님이 오셔서 수행 평가 본다며 시험지를 나눠주셨습니다. 여러분은 선생님께 무엇이라고 말씀드리겠습니까? 明日第一時有國語遂行評價，望皆準備。 (2) 국어 선생님이 여러분에게 “글자도 못 읽냐? 나는 이미 예고했으니 시험 보고 성적에 반영할 거다.”라고 말씀하시면 여러분의 심정은 어떨까요? 2. 교과서 72쪽~ 73쪽을 읽고 활동을 해 봅시다. (1) 세종대왕이 한글을 만든 이유를 정리해 봅시다. (2) 한글을 처음 만들었을 때 붙인 이름은 무엇이며, 뜻은 무엇일까요?

일부 교사들도 그렇지만, 특히 마을 교사는 학교에서 수업할 때 학생들에게 새로운 것을 가르쳐야 한다고 생각한다. 그러나 지금은 교육은 ‘지식저금식’ 교육이 아닌 ‘개념기반탐구학습(깊이 있는 질문)을’ 교사들에게 요구하는 시대다. 하지만 이런 교육의 흐름을 마을 교사와 자세히 이야기하는 것은 필요하지만, 쉽지 않은 일이다.그래서 지식을 가르치는 것과 스스로 깨달아 아는 것(개념화) 중 어느 편이 학생들의 삶(전이와 일반화)에 도움이 되는지 같이 생각하고, 그렇게 될 가능성이 높은 수업을 기획하자고 우리 지역의 한 마을 교사와 합의를 보았다. 그 후 마을 교사는 파워포인트로 전달하던 수업 내용을 활동지로 만들어 내게 보내 왔고, 나는 그 활동지에 대한 피드백을 전달했다. 우리는 이런 과정을 거쳐 최종 활동지..