| 일 | 월 | 화 | 수 | 목 | 금 | 토 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | ||||
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
| 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |
- 서평
- 말라파스쿠아
- 지방교육자치
- 열하기행
- 1인 제작 영화
- 활동지
- 혁신교육지구
- 창의적인 표현
- 한나 아렌트
- 마을교육공동체
- 발췌
- 필리핀 다이빙
- 주체적 감상
- 교장 갑질
- 중학교 2학년 국어 단편영화 제작
- 마을교육과정
- 교육자치
- 고등학교 1학년 국어
- 시흥혁신교육지구
- 중학생 작품
- 시흥혁신교육지구 사업
- 다이빙
- 시흥행복교육지원센터
- 중학교 2학년 국어
- 마을교육자치회
- 키르키스스탄
- 고등학교 자율교육과정
- 수업
- 사방 비치
- 그림책 만들기
- Today
- Total
목록전체 글 (1448)
나무
2026년 10월 26일 활동지 이후 활동이다. 6. 2번 영상을 활용하여 이야기를 두 가지 시점으로 창작해 보세요. ☞ 3인칭 전지적 시점(카메라의 시선이 전지자-모든 것을 다 알고 있는 사람-이며 작품 밖에 있음) 장소 : 주인공 : 서술자가 작품 밖에 있기 때문에 소설 안에서 서술자의 자리는 없다. 그러므로 등장 인물이 아니다. 모든 것을 알고 있는 입장(전지 – 다 알고 있음)에서 이야기를 전개함. 등장 인물의 마음, 인물 사이의 관계, 사건 등을 모두 알고 있는 상태로 이야기를 말함.: ☞ 3인칭 관찰자 시점 (카메라의 시선이 관찰자이며 작품 밖에 있음) 장소 : 주인공 : 서술자가 작품 밖에서 관찰하는 입장에서 이야기를 전개함. 인물의 마음을 말하지 않고, 사건에 대한 평가 등..
2026년 10월 15일 활동지에 이어지는 활동 4. 여러분은 지금 소설을 쓰려고 합니다. 1번 영상을 본 후 그것을 토대로 이야기를 두 가지의 시점으로 창작해 보세요.☞ 1인칭 주인공 시점장소 :주인공 : 나(카메라의 시선이 주인공임.)등장 인물 :주인공은 나이며, 사건은 ‘나’를 중심으로 전개됨.: ☞ 1인칭 관찰자 시점장소 :관찰자 : 나(카메라의 시선이 관찰자임)등장 인물 :주인공은 카메라가 바라보고 있는 사람이며, ‘나’가 그 사람을 관찰하여 이야기를 전달한다.: 5. 두 작품을 창작하며 느낀 1인칭 주인공 시점과 1인칭 관찰자 시점의 특징을 말해 보세요. 시점특징 1번 영상 링크 - https://youtu.be/S5KemTjpS6M
2025년 10월 31일 활동지에 이어진 활동 3. 시점 살펴보기1) 다음의 예시를 보면서 시점에 따른 특징을 생각해 봅시다. (1) 1인칭 주인공 시점 내가 인간의 말을 안다는 사실은 오랫동안 나만 알고 있었어요. 그러다 어느 날, 운명인지 뭔지, 내 좋은 친구 여우7이랑 숲속을 걷고 있는데, 갑자기 저 높은 데서 나뭇가지 하나가 뚝 떨어졌어요. 내가 이랬죠. “와우.” 하지만 그건 여우의 말이 아니라 인간의 말이었어요. 너무 큰 충격을 받은 여우7은 땅에 엉덩이를 대고 주저앉았어요. 혀가 밖으로 축 늘어졌고, 깜짝 놀란 눈이 희둥그레졌죠. 그래서 내가 말했어요. “맞아, 방금 내가 한 말은 인간의 말이야, 친구.” 그러자 그는 이랬어요. “그거 참 대단하구나, 여우8.” 여우8> - 조지 손더스 ..
