나무

1. 함께 맞는 비>를 읽고 내용을 파악해 보자. (1) 처음 – 중간 – 끝의 중심 내용을 써 보자. 구성문단중심 내용처음123중간45끝67  2. ‘자선’과 ‘동정’에 대한 글쓴이의 생각을 알아보자. 마음자선동정의미동기/한계비판하는 점내 생각  3. 끝 부분을 보고 활동해 보자. (1) 주체성의 장점은 무엇인가?   (2) 나를 도울 수 있는 사람은 누구인가?   (3) 누군가를 돕는 것을 글쓴이는 어떤 것이라 생각하는지 말해 보자.     (4) 누군가에게 도움을 제안받았을 때 거절하고 싶었거나, 받고도 기분이 상한 적이 있다면 언제, 무슨 이유였는지 말해 보자.     4. 이 글에서 주제 문장을 찾아 밑줄을 그어 보자.      5. 이 글을 읽고 난 후 깨달음이나 내 생각의 변화를 5~6줄로..

1. 활동지4를 보며 줄거리를 네 부분으로 나누어 보자.  단계내용기(인물, 배경)승(이야기 전개) 작은 갈등전(이야기 발전)큰 갈등결(이야기 마무리)갈등 해결주제(하고 싶은 말)  2. 1을 바탕으로 그림책으로 만들 이야기를 완성해 보자.(처음 이야기는 이야기일 뿐 그림을 그리고, 그림책을 만드는 동안 언제든지 필요하면 이야기를 바꿀 수 있습니다.)

1. 활동지 3을 참고하여 우리 모둠에서 만들고 싶은 그림책의 이야기를 마인드 맵으로 그리거나 챗GPT에 입력하여 내용을 생산해 보자. (전 시간에 읽은 전설에서 배경이나 인물, 사건의 일부 혹은 전체, 모티브를 활용합니다.)  만들어진 이야기 줄거리 :            2. 만들어진 이야기를 보며 서사 갈래의 형상화 측면에서 분석하고, 부족한 부분을 수정해 보자.   (1) 인물, 사건, 배경이 적절하게 있는가?     (2) 갈등이 작은 갈등과 큰 갈등, 큰 갈등의 해결로 사건이 마무리되며 이야기가 끝나는가?      (3) 사건의 흐름이 개연성(자연스러운 것, 억지스럽지 않은 것)이 있는가?      (4) 결말이 독자에게 교훈을 강요하지 않는가?

1. 역할을 정해 보자. (다 같이 이야기 만들고, 그림을 그리고, 글씨를 쓰지만 특히 책임을 지는 사람을 정합니다. 본인이 자신 있는 분야 선택)역할하는 일이름총연출전체 그림책 완성하는 책임이야기 연출이야기 만들기 책임그림 연출 1그림 그리기 책임 1그림 연출 2그림 그리기 책임 2   2. 시흥의 설화를 바탕으로 그림책의 이야기를 써 보자.(처음 이야기는 이야기일 뿐 그림을 그리고, 그림책을 만드는 동안 언제든지 필요하면 이야기를 바꿀 수 있습니다.)  (1) 시흥시에서 전해 내려오는 전설을 읽고, 그림책으로 만들고 싶은 이야기를 골라보자.   - 제목 :    - 우리 모둠이 그림책으로 만들고 싶은 내용 :

※ AI와 협력하여 그림책을 만들어 보자.  내가 고른 그림책의 정보를 정리해 보자. 제목지은이출판사내용  2. 1의 그림책에서 이야기를 서사 갈래의 형상화 측면에서 분석해 보자. (1) 인물과 배경은?    (2) 갈등을 정리해 보자. (작은 갈등에서 큰 갈등으로 전개, 큰 갈등의 해결 중심으로 정리해 보자.)  작은 갈등 큰 갈등 해결         (3) 주제는 무엇인가?     3. 일반 소설책과 그림책의 다른 점을 정리해 보자. 소설책그림책 4. 내가 본 그림책에서 우리가 만들 그림책에 활용하고 싶은 것을 찾아보자.   - 그림 측면 :   - 이야기 측면 :   4. 우리 모둠이 만들고 싶은 이야기의 콘셉트를 정리해서 적어보자.   - 인물의 이름과 특징 :    - 배경(장소와 시간) :  ..

수행평가 25점인 진로 독서 프로젝트 활동지 전체 모음. 책 홍보 문구 만드는 활동이 첨가되었는데, 1학기 일정이 너무 빡빡해서 학생들도 나도 시간에 쫓겼다. 홍보 문구 만들기 활동은 이 프로젝트에서 무리다.

※ 진로 독서 시간에 내가 읽은 책을 다른 사람에게 소개하는 활동을 해 봅시다.  책에 대한 정리 (1) 제목 :  (2) 글쓴이 이름과 글쓴이의 특징점 :     (3) 가장 인상 깊었던 구절이나 내용 :     (4) 추천하는 이유 :    2. 홍보 문구를 만들기 위한 활동을 해 보자. (1) 내가 읽은 책을 권하고 싶은 대상은 누구인가?    (2) 1번 내용을 토대로 사람들이 이 책을 읽고 싶어지도록 매력적인 문구를 만들어 보자.      (3) 자료를 보고 내가 이은 문장을 읽고 들이 읽고 여러분이 추천하고 싶은 대상들의 읽고 싶은 욕구가 일어날 수 있게 매력적인 문구로 고치거나 새롭게 써보자. (4-5문장으로)  서울교통공사 7호선 기관사 송다연이 청소년들에게 자신의 직업을 프러포즈한다. ..

동백 깊다 ​ 정끝별  동박새 한 마리 날아들지 않았다면벌 나비 없는 계절을 저리 붉게 꽃피웠을 리 없다  - 누가 무엇을 피웠다는 말일까?    뜨거운 꽃술 피워올리지 않았다면겨울나무에 깃든 동박새 노래가 저리 환했을 리 없다  - 누가 무엇을 했기에 동박새가 환했을까?    - 1, 2연에서 동박새와 꽃은 어떤 관계인가?   - 그들의 관계를 표현하기 위한 구조를 말해 보자.     새의 영혼은 높고 꽃의 영혼은 낮은 것하늘은 날고 중력은 지는 것  - 새와 꽃을 표현하는 시어를 표에 써보자. 새의 영혼, 하늘꽃의 영혼, 중력      - 사용한 표현법은 무엇인가?     동박새 한 자리 날아가버리지 않았다면시들지 않은 한 품 겹꽃이 저리 뚝 져버렸을 리도 없다  - 꽃이 떨어진 이유는 무엇인가?  ..

※ 이번 시간에는 문학의 갈래 중 서정 갈래의 형상화에 대해 학습합니다.  학습 전 활동> 서정 갈래 배경 지식 - 서정 갈래란?  - 중학교 때 배운 서정 갈래의 작품이나 요즘 만난 작품 중 생각나는 것을 말해 보자.   - 가지고 있다면 낭송해 보자.    - 서정 갈래의 특징 중 알고 있거나 기억나는 것을 말해 보자.    학습 활동>1. 교과서 20쪽 지문을 읽고 활동을 해 보자. - 형상화란 무엇을 말하는가?   - 서정 갈래를 형상화하는 요소가 무엇인지 말해 보자.     - 유기적이란 말의 뜻을 찾아 보자.    - 마지막 줄 ‘문학의 각 요소들은 서로 긴밀하게 결합하여 하나의 문학 작품 속에 녹아 있는데, 이를 유기적 관계라고 한다.’의 의미가 무엇인지 말해 보자.     2. ‘꽃을 보..

※ 토론 입론 쓰기 원고를 바탕으로 설득하는 글을 써보자.  ◎ 설득하는 글 기본 형태 익히기  1. 참고자료-설득하는 글>을 읽고 ‘설득하는 글’의 기본 짜임을 익혀보자. ① 두 편의 설득하는 글에서 처음(서론), 중간(본론), 끝(결론)을 표시해 보자.   처음(서론) : 글을 쓰는 동기와 목적을 밝히고, 문제를 제기하는 단계 중간(본론) : 여러 가지 근거를 들어 주장하려는 바를 증명하는 단계 끝(결론) : 주장한 내용을 요약하고 확인, 강조하는 단계   2. 설득하는 글의 특징을 알아보자. ① 두 편의 글에서 각각의 문단을 네모로 싸보자. . ② 문단에서 글쓴이의 주장을 쓴 문장에 선을 그어 보자. ③ 주장에 대한 근거를 쓴 부분을 찾아 형광펜으로 빗금을 그어 보자.   3. 교과서 124쪽..