나무

◎ 주체적 관점에서 문학 해석하기  1. 이 소설의 시점은 무엇이며, 시점이 주는 효과를 말해 보자.     2. 소설의 마지막 부분을 보고 활동을 해 보자.  엘리베이터를 기다리면서 여자아이는 가방에 손을 넣어 봉투를 확인했다. 봉투를 땅에 떨어뜨리고 돈을 잃어버리게 되지는 않을까 겁이 났다. (이렇게 주지 말고 계좌로 바로 부쳐줬으면 좋았을 텐데.) 건물을 나서자마자 은행을 찾아갈 참이었다. 학자금 대출을 제때 갚지 못해 독촉을 받고 있었다. 여전히 발목이 아팠다. 인대 수술을 받느라 퇴직금을 다 썼지만 별로 나아진 게 없었다.엘리베이터 문이 닫히자 주변에는 아무도 없었다.  (1) 시점을 비교해 보자. 1번 활동의 시점 :  마지막 부분의 시점 :  (2) 시점의 이동이 주는 효과는 무엇인가?  ..

※ 알바생 자르기(장강명) 본문을 찬찬히 읽습니다. 모둠별로 사실 확인(답이 명확한) 질문을 4개 만듭니다. [4명이 4쪽씩 나눠 문제 한 개씩]작성자질문답(예)은영이 박차장을 괘씸하게 생각한 이유는?혜미가 회식에 안 온 이유는?1.2.3.4. -만든 질문을 옆 모둠과 바꾸어 서로 풉니다.-다 풀면 바꾸어 채점을 합니다.-틀린 문제 함께 공유합니다.   ※은영이 혜미에 대한 인식이 변화하는 과정을 중심으로 줄거리 정리하기.발단: 인물과 상황을 제시함.전개: 사건의 구체화위기:사건 전환의 계기절정:해결의 실마리결말-인물의 운명 결정

￭ 우리말 프로젝트 평가요소채점기준배점 탐구력역사적 실체로서 국어의 변화를 이해하고 탐구하여, 국어 사랑과 발전에 기여하는 행동으로써 현재의 언어 관습을 효과적으로 탐구할 수 있다. 5역사적 실체로서 국어의 변화를 이해하고 탐구하여, 국어 사랑과 발전에 기여하는 행동으로써 현재의 언어 관습을 탐구할 수 있다. 4국어 사랑과 발전에 기여하는 행동으로써 현재의 언어 관습을 탐구할 수 있다. 3현재의 언어 관습을 탐구할 수 있으나 미흡하다.2 체계성언어 규범과 실제 언어생활에 사용되는 말의 차이를 발견하고 체계적으로 수집하여 그 차이가 벌어지는 이유를 설명할 수 있다. 5언어 규범과 실제 언어생활에 사용되는 말의 차이를 발견하고 수집하여 그 차이가 벌어지는 이유를 설명할 수 있다.4언어 규범과 실제 언어생활에..

2024학년도 2학기 1학년 국어 진도와 평가 계획8월3주(12-16)∘12: 개학식∘15: 광복절8. 문학의 감상과 가치 있는 책 읽기[10국05-05]주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 능동적으로 문학을 이해할 수 있다. [10국05-04]문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다.4주(19-23)8. 문학의 감상과 가치 있는 책 읽기[10국05-05]주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 능동적으로 문학을 이해할 수 있다.[10국05-04]문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다.5주(26-30)8. 문학의 감상과 가치 있는 책 읽기[10국05-05]주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 능동적으로 문학을 이해할 수..

수행평가 25점인 진로 독서 프로젝트 활동지 전체 모음. 책 홍보 문구 만드는 활동이 첨가되었는데, 1학기 일정이 너무 빡빡해서 학생들도 나도 시간에 쫓겼다. 홍보 문구 만들기 활동은 이 프로젝트에서 무리다.

동백 깊다 ​ 정끝별  동박새 한 마리 날아들지 않았다면벌 나비 없는 계절을 저리 붉게 꽃피웠을 리 없다  - 누가 무엇을 피웠다는 말일까?    뜨거운 꽃술 피워올리지 않았다면겨울나무에 깃든 동박새 노래가 저리 환했을 리 없다  - 누가 무엇을 했기에 동박새가 환했을까?    - 1, 2연에서 동박새와 꽃은 어떤 관계인가?   - 그들의 관계를 표현하기 위한 구조를 말해 보자.     새의 영혼은 높고 꽃의 영혼은 낮은 것하늘은 날고 중력은 지는 것  - 새와 꽃을 표현하는 시어를 표에 써보자. 새의 영혼, 하늘꽃의 영혼, 중력      - 사용한 표현법은 무엇인가?     동박새 한 자리 날아가버리지 않았다면시들지 않은 한 품 겹꽃이 저리 뚝 져버렸을 리도 없다  - 꽃이 떨어진 이유는 무엇인가?  ..

※ 이번 시간에는 문학의 갈래 중 서정 갈래의 형상화에 대해 학습합니다.  학습 전 활동> 서정 갈래 배경 지식 - 서정 갈래란?  - 중학교 때 배운 서정 갈래의 작품이나 요즘 만난 작품 중 생각나는 것을 말해 보자.   - 가지고 있다면 낭송해 보자.    - 서정 갈래의 특징 중 알고 있거나 기억나는 것을 말해 보자.    학습 활동>1. 교과서 20쪽 지문을 읽고 활동을 해 보자. - 형상화란 무엇을 말하는가?   - 서정 갈래를 형상화하는 요소가 무엇인지 말해 보자.     - 유기적이란 말의 뜻을 찾아 보자.    - 마지막 줄 ‘문학의 각 요소들은 서로 긴밀하게 결합하여 하나의 문학 작품 속에 녹아 있는데, 이를 유기적 관계라고 한다.’의 의미가 무엇인지 말해 보자.     2. ‘꽃을 보..

※ 토론 입론 쓰기 원고를 바탕으로 설득하는 글을 써보자.  ◎ 설득하는 글 기본 형태 익히기  1. 참고자료-설득하는 글>을 읽고 ‘설득하는 글’의 기본 짜임을 익혀보자. ① 두 편의 설득하는 글에서 처음(서론), 중간(본론), 끝(결론)을 표시해 보자.   처음(서론) : 글을 쓰는 동기와 목적을 밝히고, 문제를 제기하는 단계 중간(본론) : 여러 가지 근거를 들어 주장하려는 바를 증명하는 단계 끝(결론) : 주장한 내용을 요약하고 확인, 강조하는 단계   2. 설득하는 글의 특징을 알아보자. ① 두 편의 글에서 각각의 문단을 네모로 싸보자. . ② 문단에서 글쓴이의 주장을 쓴 문장에 선을 그어 보자. ③ 주장에 대한 근거를 쓴 부분을 찾아 형광펜으로 빗금을 그어 보자.   3. 교과서 124쪽..

토론 및 설득하는 글쓰기 수행평가 -설득하는 글쓰기 평가(15점): 추후 예정 -토론하기(10점): 1. 토론 과정을 성실히 참여하였는가?2. 토론쟁점 1,2,3 에 적합하게 입론을 작성하였는가?3. 신뢰성 있고 정확한 자료로 뒷받침하였는가?4. 적절한 성량, 정확한 발음으로 전달력 있게 말하였는가?5. 자신의 주장을 충분하게 뒷받침하였는가?(시간:2분내외)6. 공정한 주장을 논제 형식에 맞게 설정하였는가?평가요소 6개를 모두 만족하는 경우10점평가요소 6개 중 5개를 만족하는 경우9점평가요소 6개 중 4개를 만족하는 경우8점평가요소 6개 중 3개를 만족하는 경우7점평가요소 6개 중 2개를 만족하는 경우6점평가요소 6개 중 1개를 만족하는 경우5점평가요소 6개를 만족하는 것이 없는 경우4점

토론하기에서 수행평가로 입론을 발표함. 입론을 발표할 때 동료 평가 및 자기 평가를 위한 활동지.