나무

※ 풍자 표현을 알아 보자. 1. 다음 그림에 담긴 현실 비판의 내용이 무엇인지 이야기해 보자. 2. 다음 만화에 담긴 현실 비판의 내용이 무엇인지 이야기해 보자. 3. 1~2번의 그림과 만화는 ‘풍자’라는 표현 방법을 사용한 작품들이다. 교과서 123쪽 풍자의 개념과 효과를 읽고 1, 2번 중 하나를 골라 풍자의 개념을 사용하여 설명해 보자. (교과서는 비상 국어(김진수))

교과서는 비상 국어 (김진수) 2015 교과서임 ※ 교과서 100쪽의 시 ‘봄 길(정호승)’을 읽고 주어진 활동을 해 보자.1. 시를 소리내어 낭송해 보자.   2. 시의 내용을 정리해 보자. (1) 1~6 :  7~9 :  10~14 :  (2) 이 시에서 화자가 하고 싶은 말이 가장 잘 축약적으로 나타난 행을 선으로 그어보자.    (3) ‘봄 길을 걸어가는 사람’은 어떤 사람일까? 예를 들어 설명해 보자.    3. 이 시의 개성적인 표현과 효과를 찾아보자. (1) 교과서 102쪽 (보기)를 읽고 (보기)에서 설명하는 표현 방법을 활용한 구절을 시에서 찾아 보고, 속뜻을 말해 보자.역설 표현이 쓰인 구절속뜻  (2) 교과서 103쪽 개념 정리를 읽고 이 시에 표현된 역설 구절을 찾아 보고, 속뜻을 ..

교과서 작품 이전에 1차시 역설 표현 학습 ※ 개성적인 표현을 알아 보자. 1. 다음 책 제목의 표현상 공통점을 말해 보자.2. 다음 노래 가사 중에서 ‘논리가 맞지 않아서 말이 되지 않아’라고 생각되는 부분을 찾아 밑줄을 쳐 보자.장난치지 마, 거기 있는 거 알아.나타날 거 같아, 마냥 기다리다널 찾아가야 돼, 찾아가야 돼.지금 울면 못 볼지 모르니까.울고 싶지 않아울고 싶지 않아 낯설지 않은 길, 이 길이 낯설다.아는 길 맞는지 내게 또 묻지요.혹시나 그 사람 날 찾고 있진 않을까?나는 지금 널 찾고 있어요.- 세븐틴의 ‘울고 싶지 않아’ 중에서 - 말이 되지 않는다고 생각하는 이유를 말해 보자.     - 말이 된다면 어떤 이유인지, 어떤 의미인지 말해 보자.    3. 노래 가사나 들었던 말 중에..

비상 국어 교과서임. (작품 : 먼 후일, 김소월) 1. 교과서 96쪽 ‘먼 후일’을 소리내어 낭송해 보자.  2. 이 시의 운율을 파악해 보자. (1) 운율을 느꼈다면 어떻게 운율이 만들어졌는지 말해 보자.   (2) 교과서 99쪽 개념정리를 읽고, 이 시의 운율을 개념에서 사용한 용어를 사용하여 설명해 보자.    3. 이 시를 통해 전하고자 하는 바를 파악해 보자. (1) 말하는 이는 어떤 상황에 처해 있는가?    (2) 시의 각 연에서 전달하는 바를 쉽게 설명해 보자. 연시쉽게 풀어 쓰기1먼 훗날 당신이 찾으시면그때에 내 말이 ‘잊었노라’2당신이 속으로 나무라면‘무척 그리다가 잊었노라’3그래도 당신이 나무라면‘믿기지 않아서 잊었노라’4오늘도 어제도 아니 잊고먼 훗날 그때에 ‘잊었노라’  (3..

1. ‘운율’이 무엇인지 말해보자.    2. 다음 노래 가사에서 운율을 만들기 위해 작사가 한 노력을 말해 보자.너는 쿨쿨 자나봐문을 쿵쿵 두드리고 싶지만어두컴컴한 밤이라문자로 콕콕콕콕콕콕찍어서 보낸다웬종일 쿵쿵대는 내 맘을시시콜콜 적어 전송했지만너는 쿨쿨 자다가아주 짧게 ㅋ한 글자만 찍어서 보냈다    3. 시 ①과 ②에서 각각 운율을 만들기 위해 시인이 어떤 노력을 했을지 말해보자.① 먼 길 / 윤석중② 우리 교실 / 김용택아기가 잠드는 걸보고 가려고아빠는 머리맡에앉아 계시고아빠가 가시는 걸보고 자려고아기는 말똥말똥잠을 안 자고감꽃 피면 감꽃 냄새밤꽃 피면 밤꽃 냄새누가 누가 방귀 뀌었냐방귀 냄새 시운율을 만들기 위해 시인이 한 노력① 먼 길② 우리 교실 4. 2~3 활동을 통해 작사가나 시인이 가..

다음을 읽고 물음에 답하시오.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------지금쯤 물거리 한 짐 해놓고냇가에 앉아 저녁놀을 바라볼 시간……시골에서 내몰리고 서울에서도 떠밀려벌판에 버려진 사람들에겐 옛날밖에 없다지금쯤 아이들 신작로에 몰려갈갬질치며 고추잠자리 잡을 시간…… 아무도 들어주지 않는 목소리로 외쳐대고아무도 보아주지 않는 몸짓으로 발버둥치다지친 다리 끄는 오르막에서 바라보면너덜대는 지붕 위에 갈구렁달이 걸렸구나시들고 찌든 우리들의 얼굴이 걸렸구나                                                  ..

성취기준 : 한국문학의 흐름을 이해한다.  다음을 읽고 물음에 답하시오.----------------------------------------------------------------------------------------소래포구 어디엔가 묻혀 있을추억의 사금파리 한 조각이라도 우연히 캐낼 수 있지 않을까 하는 속셈을 슬그머니 감춘 채몇 컷의 흑백 풍경을 훔치러 갔다가을은 서둘러 떠나버리고미처 겨울은 당도하지 않은서늘한 계절의 어중간버젓이 갯벌 생태공원으로 둔갑해 있는옛날 소금밭에 들어서자찰칵, 찰칵, 찰칵,사정없이 풍경을 자르는재단사의 가위질 소리에빼빼 마른 나문재들이 어리둥절몸을 웅크렸다시커먼 버팀목의 부축을 받으며간신히 버티고 서 있는 소금창고와버려진 장난감 놀이기구 같은 수차가시들어가는 홍..

학년      반        번호        이름 주제 : 나를 탐색하다 ※ 다음 활동은 생기부에 입력할 자료에 참고하기 위한 것입니다. 자기와 모둠 친구들의 1년을 잘 생각하고 작성할 것을 부탁드립니다.  1년 동안 내가 학급 공동체에서 어떤 사람이었을까 생각해 봅시다. 학급에서 역할한 일(구체적으로 서술)평가(역할과 한 일을 바탕으로 잘한 점과 아쉬운 점 서술 2. 학급을 위해 내가 했던 일이 있다면 구체적으로 서술하시오.(언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜를 넣어 서술)  3. 내가 담임교사라면 행동발달 상황에 어떤 내용으로 작성할 것인지 서술하시오.(자기 주도성, 공동체 유지, 민주시민 의식, 창의성, 협력, 비판력, 실행력 등의 가치를 골라 거기에 해당하는 일을 했던 사례를 들어 구체적으로..