나무

6차시 수업, 5차시에서 반어적 표현을 복습하고, 수행평가로 포토 에세이를 쓰는데 반어적 표현을 활용해야 하는 조건이 있다고 예고했다. 그리고 2차는 그것을 기획하는 시간을 갖고, 3차시에 수행평가를 보겠다고 알렸다. 등교 2일째 수행평가를 기획하는 시간이었다. 어제 예고를 듣고 사진을 가져온 학생들이 한둘 보였다. 포토 에세이 기획하는 활동지와 포토 에세이 예시작을 주고 활동하도록 했다.

등교수업 5차시. 국어과 교육과정을 운영하면서 잠시 착각해서 시의 화자와 소설의 서술자, 시의 표현을 '관점과 표현'이란 대주제로 했다는 것을 잊고, 서술자를 뺐었다. 그래서 소설의 서술자 학습을 그 이전 온라인 수업으로 3차시로 기획하고, 시의 표현에서 학습해야 할 반어, 역설, 운율 중 반어를 온라인 강의로 1시간 했다. 수행 평가를 봐야해서 1시간 했던 반어를 활용한 창작을 기획했고, 등교 수업에서 온라인 강의에서 했던 1시간 강의를 복습했다. 온라인 강의로 1차시 다루고, 복습 한 시간을 한 후 수행평가를 보는 게 정말 마음에 찔렸으나 운율과 역설을 공부한 후 수행평가를 본다면 너무 시기가 늦어서 그렇게 했다. 복습한 후에 수행평가를 할 포토 에세이 예시작을 보며 수행 평가 준비에 대한 안내를 했..

35강 반어적 표현 활동지다.

중학교 2학년 국어 성취기준은 시에서 반어와 운율, 역설을 알고 그것을 사용해서 시를 한 편 쓰는 것이다. 운율, 반어, 역설 따로 공부하고 시를 쓰게 하면 좋은데, 교과서 페이지는 한정되어 있기 때문에, 운율과 반어 또는 운율과 역설이 한꺼번에 드러난 시를 가지고 공부한다. 그리고 학습 활동에서 시 한 편 더 주고 본문의 시에서 못 다룬 반어 혹은 역설을 공부하게 한다. 그래서 본문의 시는 한 마디로 학생들 감성이나 반어, 혹은 역설을 알기에 부족하다. 그래서 반어, 운율, 역설 따로 학습하도록 기획하였다. 일단 수행 평가를 해야 해서 반어를 공부하고 등교 수업에서 반어를 활용하여 작품 생산하는 수행평가를 볼 예정이다. 애들한테 미안하지만, 어쩔 수 없이 이렇게 흘러가고 있다. 그렇지만 아이들에게 시험..

온라인으로 진행하는 수업이라, 활동 설명과 활동지 외에 실제 예시작이 필요해서 만들었다.

사진 5개를 활용하여 영화 만드는 활동이다. 온라인으로 하는 동아리 활동지.

교과서에 있는 '동백꽃'을 읽으며 하는 활동과 읽은 후 서술자에 대해 알아가는 활동으로 구성된 활동지이다

소설의 서술자에 대한 활동 안내 영상으로 '동백꽃'을 읽고 활동하는 것이다. 3차시 분량의 활동이다.

등교 수업3에서 독서 시간을 운영하지 않았다. 3주마다 한 번씩 나오는데, 4차시 중 1차시를 독서 수업을 하기가 마뜩찮아서 그냥 국어 수업을 하기로 했다. 그래서 목요일 2시간 온라인 수업을 2차 모두 독서활동으로 했다.

6월 12일 영화반 동아리 2, 3강 온라인 수업. 자기소개 동영상 제작이다. 한 컷으로 자기 소개 동영상을 제작하는 것인데, 한 컷 영상이므로 편집이 필요없다. 분량은 1분 내외로 한다. 뻔한 내용이 아닌 자신의 개성을 드러낼 수 있는 내용으로 구성하여 찍는다. 자신이 나와도 되고, 안 나와도 된다. 방법은 활동지 참고. 오리엔테이션 빼고, 1차 2시간 블럭타임용이다. 온라인 클래스엔 참고 작품(학생 제작)을 올렸으나, 여기에는 초상권 때문에 올리지 않는다. 학생 얼굴은 나오지 않았지만, 학생 작품이기 때문에 그렇다.