나무

※ 로봇 시대, 인간의 일을 읽고 다음 활동을 해 보자. 1. 307쪽을 읽고 다음 물음에 답해 보자. (1) 인공지능의 정의에 밑줄을 그으시오. (2) 인공지능이 할 수 있는 일을 쓰시오. (3) 인공지능으로 인해 인류에게 어떤 일이 생길 것이라고 하는가? (4) 스티븐 호킹은 인공지능으로 인한 미래를 어떻게 예측하며, 여러분은 어떻게 예측하는가? 그 근거는? 2. 308쪽을 읽고 물음에 답해 보자. (1) 인공지능 발달이 우리에게 던지는 새로운 과제 두 가지를 제시한 부분에 밑줄을 그어보자. (2) (1)의 두 가지 방안을 구체적으로 정리해 보자. 방안 방법 누가 3. 309-310쪽을 읽고 물음에 답해 보자. (1) 인공지능 시대에 인간을 인간답게 만든 것은 무엇이며, 그것이 어떤 결과를 초래하였는..

※다음 중세 국어 자료를 보며 특징을 탐구해 보자. 나·랏:말·미中國·귁·에달·아文문字··와·로서르·디아·니··이런 젼··로어·린百·姓··이니르·고·져··배이·셔·도·:내제··들시·러펴· 디:몯·노·미하·니·라·내·이·爲·윙··야:어엿·비너·겨·새·로·스·믈여·듧字· ··노·니:사:마·다:·:수·니·겨·날·로··메便뼌安·킈·고·져 ·미니·라 海東(해동)六龍(육룡)·이·샤:일:마다天福(천복)·이시·니古聖(고성)·이同符(동부)·시·니 불·휘기·픈남··매아·니:뮐·곶:됴·코여·름·하·니 :·미기·픈·므·른··래아·니그·츨·:내·히이·러바··래·가·니 (1) 현대어로 해석해 보자. (말로 해석하며 해석이 어려운 곳은 교과서 381이..

※ 국어 자료를 탐구하면서 우리말이 어떻게 변화해 왔는지 살펴보자. 1. 다음 중세 국어 자료를 보며 특징을 탐구해 보자. (1) 띄어쓰기를 표시해 보자. 海東(해동)六龍(육룡)·이·샤:일:마다天福(천복)·이시·니古聖(고성)·이同符(동부)·시·니 불·휘기·픈남··매아·니:뮐·곶:됴·코여·름·하·니 :·미기·픈·므·른··래아·니그·츨·:내·히이·러바··래·가·니 (2) 현대 국어에서 사용되지 않는 어휘를 찾아 뜻과 함께 적어보자. (3) 현대 국어와 표기상 차이 나는 점을 찾아 적어보자. (4) 현대 국어 문법과 차이를 보이는 것을 찾아 적어보자.

※ 국어 자료를 탐구하면서 우리말이 어떻게 변화해 왔는지 살펴보자. 1. 다음 중세 국어 자료를 보며 현대 국어로 풀이해 보자. (1) 제목의 의미를 말해 보자. 용비어천가 (龍飛御天歌) 각 한자의 뜻을 써보자. 용: 비: 어: 천: 가: (2) 1장과 2장을 현대 국어로 풀이해 보자. 海東(해동)●六龍(육룡)●·이·샤:일:마다天福(천복)·이시·니古聖(고성)●·이同符(동부)·시·니● ●어휘 풀이 •해동 (海東) 발해(渤海)의 동쪽이라는 뜻으로, 예전에 ‘우리나라’를 이르던 말. •육룡 (六龍) 당시 임금인 세종의 여섯 조상을 가리켜 한 말. •고성 (古聖) 옛날의 성인(聖人). 중국 역대의 제왕을 일컬음. •동부(同符)하다 부신(符信)이 꼭 들어맞듯 사물이나 현상이 서로 꼭 들어맞다. 해석 : 불·..

※ 국어 자료를 탐구하면서 우리말이 어떻게 변화해 왔는지 살펴보자. 다음 활동을 해 보자. 1. 다음 자료를 보며 현대 국어와 다른 중세 국어의 특징을 찾아 형광펜으로 표시해 보자. 나·랏:말·미 中國·귁·에 달·아 文문字··와·로 서르 우리나라 말이 중국과 달라 한자와는 서로 ·디 아·니 · ·이런 젼··로 어·린 百·姓··이 통하지 아니하여서, 이런 까닭으로 어리석은 백성이 니르·고·져 · ·배 이·셔·도 ·:내 제 ··들 말하고자 하는(할) 바가 있어도 마침내 제 뜻을 시·러 펴·디 :몯 ·노·미 하·니·라 능히 펴지 못하는(못할) 사람이 많다(많으니라). ·내 ·이· 爲·윙··야 :어엿·비 너·겨 ·새·로 내가 이것을 위하여 가엾게 여기어(여겨) 새로 ·스·믈여·듧 ..

※ 국어 자료를 탐구하면서 우리말이 어떻게 변화해 왔는지 살펴보자. 다음 활동을 해 보자. 1. 다음 문장을 해석해 보자. 세종어제훈민정음 世宗御製訓民正音 御 : 임금, 왕 (어의 : 임금의 옷) 製 : 만들다 (제작 : 기계나 작품 따위를 만듦) 해석 : 2. 다음 중세 국어 자료를 보고 활동을 해 보자. 중세 국어 자료 나·랏:말·미中國·귁·에달·아文문字··와·로서르·디아·니··이런젼··로어·린百·姓··이니르·고·져··배이·셔·도·:내제··들시·러펴·디:몯·노·미하·니·라·내·이·爲·윙··야:어엿·비너·겨·새·로·스·믈여·듧字···노·니:사:마·다:·:수·니·겨·날·로··메便뼌安·킈·고·져·미니·라 - 《월인석보》 권 제1, 세조 5년(1459)..

혼자 작성하기엔 뭔가 모자람이 있어 학생들에게 다음과 같은 질문을 반톡에 올린 후 답변을 받았다. 역시 그 답변은 내가 생각하는 것보다 훨씬 구체적이고 사실에 바탕을 둔 것이었다. 자기는 자신이 가장 잘 안다는 것을 다시 확인했다. 이 답변을 토대로 특히 내성적인 학생들의 행동특성과 종합의견을 자세히 잘 서술할 수 있었다. 질문 1 1. 나의 성격은 어떠한 성격인지 자세하게. 2. 그 성격이 어떤 좋은 영향을 미치고, 어떤 나쁜 영향을 미치는지 구체적인 사건이나 일을 들어 서술. 3. 나의 장점은 무엇인지. 이 장점이 삶에 어떻게 작용하는지. 4. 나의 성적은 1학기와 2학기가 어떻게 다르고 그 이유는 무엇인지. 5. 교사는 나를 어떻게 보아 주었으면 좋을지. 질문 2 학교 축제를 어제 했는데 그때 학급..

교과서의 소설 한 편만으로 문학의 주체적 감상을 하기엔 부족해서 시 한 편을 더 했다. 활동지는 총 2쪽이며, 시 원문은 따로 한 장으로 만들어서 자료로 제공했다. ※ 시를 감상하며 주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가해 보자. 이문재 시인의 ‘게으른 사람은 아름답다’를 읽고 다음 활동을 해 보자. 1. 1연의 의미를 생각해 보자. (1) 나팔꽃처럼 아침에 피어나지 못하는 이유는 무엇일까? (2) 아침에게 미안한 이유는 무엇일까? 2. 2연의 행을 해석해 보자. (1) 게으른 사람은 힘이 센 이유는 무엇일까? (2) 왜 아프도록 게을러져야 할까? 3. 3-4연을 해석해 보자. (1) 3연은 출근 지하철의 풍경이다. 자세히 묘사해 보자. (2) 4연은 지하철을 내려 시청역을 지나가며 화자가 한 행동이다...

※ 소설을 감상하며 주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가해 보자. 를 읽고 다음 활동을 해 보자. 1. 자식 같은 동물(339-344:3)쪽을 읽고 다음 물음에 답해 보자. (1) 어머니는 왜 다람쥐를 자식처럼 생각했을까? (2) 어머니가 다람쥐에게 저지른 잘못은 무엇일까?(이유는?) 2. 어미 잃은 새끼들(344:4-347)쪽을 읽고 물음에 답해 보자. (1) 어머니가 저지른 잘못 때문에 어떤 일이 빚어졌는가? (2) 어머니의 생각의 변화를 써 보자. 3. 인간과 야생 동물(348-352)쪽을 읽고 물음에 답해 보자. (1) 어머니의 생각이 변하면서 나타난 행동의 변화를 말해 보자. (2) 어머니와 사람들의 생각의 차이를 말해 보자. (3) 347쪽 ‘다람쥐 덕을 본’다는 어머니 말의 의미를 말해 보..

2학기는 문학 갈래 중 하나를 선택해 책 한 권을 읽고 그 과정을 기록 비평한 후 책에서 발견한 가치와 자신의 경험을 연결지어 수필 한 편 쓰는 프로젝트 활동이다.