나무

※ 이번 시간에는 문학의 갈래 중 서정 갈래의 형상화에 대해 학습합니다.  학습 전 활동> 서정 갈래 배경 지식 - 서정 갈래란?  - 중학교 때 배운 서정 갈래의 작품이나 요즘 만난 작품 중 생각나는 것을 말해 보자.   - 가지고 있다면 낭송해 보자.    - 서정 갈래의 특징 중 알고 있거나 기억나는 것을 말해 보자.    학습 활동>1. 교과서 20쪽 지문을 읽고 활동을 해 보자. - 형상화란 무엇을 말하는가?   - 서정 갈래를 형상화하는 요소가 무엇인지 말해 보자.     - 유기적이란 말의 뜻을 찾아 보자.    - 마지막 줄 ‘문학의 각 요소들은 서로 긴밀하게 결합하여 하나의 문학 작품 속에 녹아 있는데, 이를 유기적 관계라고 한다.’의 의미가 무엇인지 말해 보자.     2. ‘꽃을 보..

※ 토론 입론 쓰기 원고를 바탕으로 설득하는 글을 써보자.  ◎ 설득하는 글 기본 형태 익히기  1. 참고자료-설득하는 글>을 읽고 ‘설득하는 글’의 기본 짜임을 익혀보자. ① 두 편의 설득하는 글에서 처음(서론), 중간(본론), 끝(결론)을 표시해 보자.   처음(서론) : 글을 쓰는 동기와 목적을 밝히고, 문제를 제기하는 단계 중간(본론) : 여러 가지 근거를 들어 주장하려는 바를 증명하는 단계 끝(결론) : 주장한 내용을 요약하고 확인, 강조하는 단계   2. 설득하는 글의 특징을 알아보자. ① 두 편의 글에서 각각의 문단을 네모로 싸보자. . ② 문단에서 글쓴이의 주장을 쓴 문장에 선을 그어 보자. ③ 주장에 대한 근거를 쓴 부분을 찾아 형광펜으로 빗금을 그어 보자.   3. 교과서 124쪽..

학교 자율 교육과정 중 하나가 끝났다. 작년에 우리 시의 생태 환경 센터에서 진행하는 탄소저감 프로젝트를 신청해서 자율활동으로 진행했는데, 수업 내용이나 수업을 진행하시는 마을 교사 역량이 고등학생이 들어도 손색없었다. 그래서 올해는 그 프로그램을 조금 손봐서 학교 자율 교육과정으로 진행하자고 서로 협의를 했다.그런데 어떤 행운인지는 모르겠지만, 이 센터에서 국가환경교육센터에 공모한 프로젝트가 선정되었다며 우리 학교 교사들과 환경학습전문적 공동체를 만들어 탄소 저감 프로젝트 워크북을 만들고 프로그램을 손보자는 제의가 들어왔다. 우리 학교 입장에서는 어차피 1학년 자율교육과정으로 진행할 프로그램인데 미리 같이 논의하고, 워크북을 만들자고 하니 덥석 물 수밖에.그리하여 5월에는 1학년 담임 교사와 센터 마을..

6월 28일 금요일 기말고사가 끝났다. 1학년 국어는 26일 수요일에 시험이 있었는데, 시험 끝나고 집으로 가는 학생들이 나를 보자“샘, 시험이 너무 어려웠어요.” 하며 아우성을 쳤다.“미안해요. 용서해주세요. 2학기엔 똑바로 낼게요.” 하고 사과했지만, 우리가 잘못 했다는 것은 채점을 하면 할수록 확실하게 느껴졌다.4월이었나? 교장님이 성취평가제 운운하며 고교학점제를 대비하기 위해 시험 문제를 25문항 이상 내라고 했을 때 어처구니없는 소리라 생각했고, 1차 지필에서는 25문제 같은 23문제를 냈었다. 그때는 논술형 2문제에서 각각의 문제를 작은 문항으로 쪼개서 내니 문항수로는 25문항으로 셀 수 있었고, 그 정도는 널널하지는 않았지만 이번 시험처럼 학생들이 숨넘어갈 듯 문제를 풀지는 않았다. 그리고 ..

토론 및 설득하는 글쓰기 수행평가 -설득하는 글쓰기 평가(15점): 추후 예정 -토론하기(10점): 1. 토론 과정을 성실히 참여하였는가?2. 토론쟁점 1,2,3 에 적합하게 입론을 작성하였는가?3. 신뢰성 있고 정확한 자료로 뒷받침하였는가?4. 적절한 성량, 정확한 발음으로 전달력 있게 말하였는가?5. 자신의 주장을 충분하게 뒷받침하였는가?(시간:2분내외)6. 공정한 주장을 논제 형식에 맞게 설정하였는가?평가요소 6개를 모두 만족하는 경우10점평가요소 6개 중 5개를 만족하는 경우9점평가요소 6개 중 4개를 만족하는 경우8점평가요소 6개 중 3개를 만족하는 경우7점평가요소 6개 중 2개를 만족하는 경우6점평가요소 6개 중 1개를 만족하는 경우5점평가요소 6개를 만족하는 것이 없는 경우4점

토론하기에서 수행평가로 입론을 발표함. 입론을 발표할 때 동료 평가 및 자기 평가를 위한 활동지.

2평가의 종류, 방법, 내용 및 시기구분지필평가수행평가총점반영비율50%50%횟수/영역1차2차1차2차선택형/논술형선택형/논술형토론과 설득하는 글쓰기진로탐구보고서논술형구술형논술형프로젝트형만점100점100점15점10점10점15점영역별 반영비율25%25%15%10%10%15%100%논술형반영 비율5%5%15%10%35%평가 시기4/23 ~ 4/266.24. ~ 6.28.3월 3주 ~ 5월1주3월 1주 ~5월 5주교육과정 성취기준10국02-01,10국04-0210국04-03,10국04-0410국02-02,10국05-01,10국05-0210국01-01,10국01-02,10국01-03,10국03-02,10국03-0510국02-04,10국02-05,10국03-01,10국03-04

※ 토론의 시작인 입론 쓰기 활동을 해 보자. 1. 정책 토론 논제 활동지 6에서 정한 정책 토론의 논제를 적어보자.    2. 논제에 대한 찬/반 입장 정하기 논제가 정해졌으면 같은 논제를 가진 사람들이 모둠을 구성하여 찬성과 반대 입장을 정한다.    3. 입론 쓰기 논제에 대한 필수 쟁점 찾기 활동지 6을 참고하여 필수 쟁점을 적는다.  논제와 내 입장쟁점 1(문제)쟁점 2(해결 방안)쟁점 3(이익/효과) 4. 자신의 입장에 맞게 입론을 구성할 필수 쟁점에 대한 근거들을 스마트폰으로 검색하여 정리해 보자. 내 입장쟁점 1(문제)쟁점 2(해결 방안)쟁점 3(이익/효과)5. 정리된 3번 표를 토대로 입론을 써 보자.

막스 베버의 ‘프로테트탄트의 윤리와 자본주의 정신’의 내용을 접했을 때 경이로웠다. 자본주의라는 괴물이 어떻게 초창기에 사람들의 인식 속에 자연스럽게 자리 잡게 되었는지를 설명해줬기 때문이었다. 그리고 그 영향이 프로테트탄트도 아닌 내 의식까지 깊숙하게 지배하고 있는 것에는 경악스러웠다. 이 책도 자본주의 관련 책들과 일맥상통한다. 결론은 자본주의적 삶의 방식을 바꾸지 않고선 ‘번아웃’에서 벗어나지 못한다.지난 수십 년 동안, 부문을 가리지 않고 일이 주는 스트레스는 늘고 보상은 줄었다. 지난 30년 사이 일은 더 나빠졌는데도 보상이 줄었기 때문에 이상과 현실에서 오는 괴리가 스트레스를 유발한다. 스트레스는 그 자체가 생물학적인 현상인 동시에 문화적 현상이다.(155쪽)우리는 돈을 위해서만 일하지 않는다..

3월 부천 트레일런 대회는 지르고 출전하지 않았다. 연습을 전혀 하지 못했으니 가도 완주하는 것도 어렵고, 설령 완주한다 해도 일상 생활에 지장을 줄 테니 안 하는 게 낫다고 판단했다. 5월 26일 무의도 트레일런은 기권한 대회가 아쉬워서 했다. 연습은 충분하지는 않았으나, 총 세 번 소래산을 뛰었다. 대회 거리와 누적고도를 맞추려고 애썼으나 어려웠다. 처음 소래산을 뛸 땐 지리에 익숙하지 않아 9키로 뛰었고 누적고도는 대략 맞췄다. 두 번째는 꾀가 나서 거리는 11키로 정도로 맞췄으나 둘레길를 골라 뛰는 바람에 누적고도를 못 맞췄다. 세 번째는 시합 전 마지막이라 누적고도와 거리를 맞췄다. 결국 시합에서는 꽤 괜찮은 기록으로 어렵지 않게 완주를 했다. 하나개 해수욕장에서 출발해서 무의도를 질러 안산까지..